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【教师节表彰】西藏“四有好老师”荣誉称号获得者赵虎

来源:附属中学发布时间:2017-09-12本文已被浏览 647 次
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1986年,赵虎老师出生于陕西乾县农村,家乡的泥土滋养出他独特的性格:为人笃实厚道,吃苦耐劳,不畏艰难,永不言弃。2010年从陕西师大化学专业毕业后入职民大附中,七年来,赵虎勇挑重担,一直担任高中区内班和体艺特长班班主任,对待工作一丝不苟,尽心尽力,无怨无悔。“小荷才露尖尖角”,学校给像赵虎这样的青年才俊提供了广阔的发展平台。这些年他担任过多个角色:高中化学老师,班主任,化学实验员,校乒乓球、羽毛球队队员,年级组长,第二党支部书记……在这些岗位上,他都始终展现出如金子般的本色——积极主动,想尽一切办法做好本职工作,遇到难过的坎及时向有经验的同仁请教,做任何事情都一定取得实效并力求完美。是金子总会发光,短短几年里,他在学校青年教师“成长杯”教学大赛中荣获一等奖,几乎每年都被学校评为优秀班主任,还被授予渭城区高中化学学科教坛新秀、优秀班主任,荣获西藏民族大学师德标兵、优秀教师、优秀党务工作者等荣誉,2014年被西藏自治区教育厅评为优秀高考评卷教师。我们在他的身上看到了一股年轻人的朝气和活力,从他身上感受到一股涌动如春潮的正能量,毫不夸张地这样说:什么事交给了他,学校总感到非常放心,充满期待!

执我理想之剑:步履蹒跚的探索

刚走上讲台的赵虎,理想坚定,热情饱满,事事认真。他坚信,身教重于言教,他对学生要求高,对自己要求更高,要求学生做到的自己一定先做到。比如他经常帮助学生打扫教室卫生,甚至用手搓洗教室的拖把。作为一名优秀的老师,他知道教育始于了解与沟通,所以在教室里摆放了一副桌凳用于自己备课、改作业、听课等。当然,也因为太渴望学生的成长与进步,有过方法手段使用不当,走过一些弯路的时候,也曾因此而受到批评,他总是虚心接受,从哪里跌倒就从哪里爬起,从不轻言放弃,同时暗下决心为自己设定新的目标。

探索之旅可谓是酸甜苦辣,五味俱全。但他在摸爬滚打中学会了如何直面问题、解决问题。他在工作中渐入佳境,教学上已经能够做到站稳讲台,让学生满意,让学校放心,并且在学校组织的第二届青年教师讲课比赛中,首秀大捷,荣获第一名;管理上也已经得心应手,形成了良好的班风、学风。他时时提醒自己,真正地迈进自由之境还相当遥远,因为真正的评判者是学生,学生满意才是真有效,学生说好才是真的好!于是,他更有计划地加强了与学生沟通,每天晚自习后深入宿舍了解情况,倾听学生意见,反思改进教育方法,坚持不辍。

随着反思的深入,他意识到,团队精神和情感投入是教育升华的双翼:有时团队精神甚至决定着教育的成败,而情感投入则关系到师生的配合和教育合力的生成。在高二后期,他考虑到学生将面临更大的压力和挑战,为了使自己的学生团队和老师团队更加有凝聚力,他组织师生利用节假日一起走出校园,来到西安大唐芙蓉园、陕西翠华山国家地质公园等地进行文化考察。效果是明显的:师生的感情加深了,在交流互动中,大家相互砥砺,相互劝勉,在后来的教学活动中,无论是老师还是学生团队的凝聚力都大大增强,老师们每天上完课,都随时讨论上课时发生的问题,分享教学和管理经验,指出教育管理中的不足甚至成见;学生三年中从来没有发生过班内的打架现象和在集体活动中各行其是的现象。

初步形成模式:凝聚智慧的实践

经过摸索,赵虎总结出了自己的学生管理工作模式:一是德育为先,通过耐心教育使学生在成才中成人;二是真情投入,通过润物无声的关心爱护走进学生内心;三是重在养成,通过精细化管理使学生形成生活学习的良好习惯;四是依靠团队,通过合作充分调动师生集体的凝聚力。

从学生一进校,赵虎就十分重视培养学生的吃苦精神,教学生如何做人,如何养成好习惯。他反复给学生传递一种认识:高中阶段,特别是高三这一年,最重要的任务就是要提高学习成绩,一年以后我们要以满意的结果回报父母、老师、学校和社会。他知道高三很苦很累,作为十七八岁的孩子会有动摇,特别是晚自习一些学生往往会找理由请假休息;为了使全班每一个学生都不掉队,他每天晚上都会去自习室检查学生,并且要求自己的学生早点去自习,坚持到最后走,独立学习,不影响他人。他还十分重视通过藏汉交往、交流、交融,提高全民教育质量,他要求区内学生和陕西当地学生在学习中遇到问题,一定要相互请教,相互帮助。经过长期耐心的培养,他所带的学生普遍素养较好,在高考期间,赵老师的学生每一科考试前都会在指定的地方集合,聆听考前安排及指导,每科结束后孩子们都自觉地第一时间将准考证和身份证交于老师,然后将考试中出现的状况告诉老师,赵老师则根据学生的情况,或鼓励或安慰或进行方法指导。

赵老师在教育工作中最大的特点也许就是投入了真感情。还记得赵老师带高三那年,69日,他要去西藏参加高考评卷,8日下午他邀请了另一藏族班班主任拉巴平措老师和本班的班长、团支书一起吃饭,安排后面的工作。那天晚上全班同学不约而同都来到了办公室,一些学生眼睛红红的,赵老师明白,今天是师生三年的最后分别,大家是来与他告别的。的确,单纯感性的学生们回忆大家在一起的往事,和老师对大家的良苦用心,部分女生已经躲在其他同学身后开始哭泣,班长则拿出了大家凑钱给老师准备的礼物,动情地说:“您如果不收,我们就不回去,明天的考试我们全体罢考,学校把我们赶进考场我们也不做题,我们说到做到。”这时赵老师这样给孩子们说:“虽然最后一科考试我不能陪大家,但高考就像是一场马拉松,现在到了最后冲刺的关键时候了,希望大家充分做好准备,用心考好最后一科,这才是大家给我最好的礼物!”他含着热泪依依不舍地走出校门,此时外面下起了大雨,他望着雨中舍不得离去的孩子们,在心里告诉自己:呵护学生,教育学生,帮助学生成才,是自己此生最正确的选择和使命。

在行进中完善:永不满足的攀登

“用奋斗去灌溉梦想,开出成功的花朵。”这句话正是赵虎老师的真实写照。高中一轮下来,赵虎老师取得了骄人的成绩:基础本来并不好的学生全班均上线,二本以上95.8%。由于成绩突出,学校安排赵老师继续留任高三班主任及化学课,赵老师没有辜负大家的信任,他在坚持自己工作模式的同时,继续改进完善工作方法,接下来一年所带班级成绩更加优秀,二本上线率100%,一本也达到70%以上,学生思想品德等各方面素质全面提高,真正做到了在成才中成人。

当一个好班主任,管理好一个班级,对赵老师来讲,是远远不够的,他要让自己的经验和理论在更大的范围得到检验和运用。于是,年轻的赵虎勇敢地接过了年级组长的重担,认真负责,埋头苦干,在他看来不干则已,干就要干到最好。

在年级组长岗位上,赵老师仍然是要求别人做到的自己首先做到。学校首次组织班会公开课,许多班主任都有为难情绪,赵老师就第一个带头承担,他负责指导和配合,与学生一起确定了青春期心理健康主题,从题材选择到过程安排再到微电影的拍摄,都交由学生完成,他和学生都为此付出了许多,有一天去学生家里拍视频甚至十几个小时顾不上吃饭,最终这次班会公开课非常成功,从内容到形式,都起到了示范作用,很好地调动起了各班的积极性,在他的带动下,年级组各班班会课有声有色。

在对管理模式的完善中,赵老师逐渐认识到文化育人、体育育人的特殊重要性。为达到自己的目标,他精心组织了许多活动——陕西袁家村考察,使学生亲眼见证了新农村的巨大变化;班际羽毛球趣味活动、篮球友谊赛,使学生放松了身心;户县太平国家森林公园师生与学生家长一起联谊,使家校联系变得更加紧密而又轻松……正如教育家郭秉文先生所说:“教育贵于薰习,风气赖于浸染。”在文化熏陶中,在师生互动中,学生的教育和管理一步步走向了深入。

探索永无止境,在立德树人的事业中,永远在路上。

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